Resumo O panorama de formação superior em Portugal mudou de forma significativa nas últimas quatro décadas, sobretudo com o crescimento do ensino politécnico. Alvo de frequentes modificações, o ensino superior tem estado na última década perante uma “nova era politécnica”, com lógicas de ação das instituições de ensino politécnico que paralelamente à vertente de ensino se projetam em três novos campos de ação: formação pós-graduada, investigação e internacionalização. Com o objetivo de refletir sobre as suas lógicas de ação e os sentidos de missão, lançando também questões sobre o momento atual, são apresentados neste artigo os resultados de uma investigação junto das instituições de ensino politécnico em Portugal.

Abstract The panorama of higher education in Portugal has changed significantly over the last four decades, especially with the growth of polytechnical education. As a target of frequent changes, higher education has been in the last decade facing a “new polytechnical era”, with the logic of action of the polytechnical education institutions that, in parallel to teaching, are projected in three new fields of action: postgraduate training, research and internationalization. In order to reflect on their logic of action and senses of mission and raising at the same time important questions about the current moment in the field of education, this article presents the results of a research about polytechnical institutions in Portugal.

Resumen El panorama de formación superior en Portugal cambió significativamente en las últimas cuatro décadas, sobre todo con el crecimiento de la enseñanza politécnica. Objeto de frecuentes modificaciones, la enseñanza superior ha estado en la última década frente una “nueva era politécnica”, con lógicas de acción de las instituciones de enseñanza politécnica que paralelamente a la vertiente de enseñanza se proyectan en tres nuevos campos de acción: formación posgraduada, pesquisa e internacionalización. Con el objetivo de reflexionar sobre sus lógicas de acción y los sentidos de misión, introduciendo también cuestiones sobre o momento actual, son presentados en este artículo los resultados de una investigación junto a las instituciones de enseñanza politécnica en Portugal.

Resumo As mudanças que têm ocorrido recentemente na cidade de Lisboa estão associadas, em grande medida, às dinâmicas de mobilidade residencial, suas causas e consequências. A escolha da área de residência, determinada por fatores econômicos, sociais, culturais e psicológicos, resulta numa alteração gradual da estrutura social da cidade e dos padrões de ocupação do território. Este artigo, partindo dos dados de um inquérito realizado aos munícipes de Lisboa entre 2016 e 2017, procura contribuir para melhor compreender essas mudanças, analisando as dimensões territorial e temporal da mobilidade, assim como os perfis socioeconômicos dos residentes mais antigos e dos novos. Perante a diversidade de experiências de mobilidade residencial, recorreu-se à análise multivariada para definir cinco perfis com características sociais distintas.

Abstract The changes that have been occurring recently in Lisbon are largely related to residential mobility dynamics, their causes and consequences. The choice of the residential area, determined by economic, social, cultural and psychological factors, results in a gradual change of the city’s social structure and the territory’s occupation patterns. This paper, based on the results of a survey carried out in Lisbon between 2016 and 2017, contributes to a deeper understanding of these changes by analysing the territorial and temporal dimensions of mobility and also the socioeconomic profiles of the city’s oldest and newest residents. Given the diversity of residential mobility experiences, multivariate analysis was used to define five profiles with different social characteristics.

Frecuentemente se mezclan los términos Universidad y Enseñanza Superior. En Portugal, el sistema de enseñanza superior es binario, y tanto universidades como politécnicos han trazado caminos muy distintos. Sin embargo, algunas políticas educativas terminaron por producir una convergencia de sentidos entre los dos subsistemas de enseñanza, no así en su lógica y en su misión - porque reflejan objetivos de formación diferentes -, pero en los movimientos de oferta y búsqueda de formación, que se pueden constituir como un indicador de un cambio de las representaciones sociales y de los modelos culturales, alrededor de la enseñanza superior, y en particular, del subsistema politécnico, siendo este último, aquel que más alteraciones observó. Con este texto, procuramos contribuir para un enriquecimiento de lectura (y literatura) en torno a la enseñanza superior, en especial, de la enseñanza politécnica en Portugal.

Frequentemente se misturam os termos Universidade e Ensino Superior. Em Portugal, o sistema de ensino superior é binário, e universidades e politécnicos têm traçado percursos bastante distintos. No entanto, algumas políticas educativas acabaram por produzir uma convergência de sentidos entre os dois subsistemas de ensino, não na sua lógica e na sua missão - porque traduzem objectivos de formação diferentes -, mas nos movimentos de oferta e procura de formação, que se podem constituir como um indicador de uma mudança das representações sociais e dos modelos culturais, em torno do ensino superior e, em particular, do subsistema politécnico, ou seja, aquele que mais alterações registou. Com este texto, procuramos contribuir para um enriquecimento da leitura (e literatura) em torno do ensino superior e, em especial, do ensino politécnico em Portugal.

On a souvent tendance à confondre enseignement supérieur et université. Au Portugal, le système d’enseignement supérieur est binaire, et les universités et les écoles polytechniques ont tracé des voies bien distinctes. Cependant, certaines politiques d’éducation ont mené à une convergence de sens entre ces deux sous-systèmes d’enseignement, non pas dans leur logique et leur mission - parce qu’ils reflètent des objectifs de formation différents -, mais dans les tendances de l’offre et de la demande d’enseignement supérieur, qui peuvent être aussi un indicateur de changement des représentations sociales et des modèles culturels autour de ces sous-systèmes, et en particulier dans l’enseignement polytechnique, qui est le sous-système qui a connu le plus de changements. Par ce texte, nous souhaitons contribuer à un enrichissement de la lecture (et de la littérature) sur l’enseignement supérieur et, en particulier, sur la formation polytechnique au Portugal.

The words university and higher education are often used indiscriminately. But Portugal has a two-pronged higher education system: universities and polytechnics have followed different ways. However, certain educational policies have produced a convergence in the direction of these subsystems, not in their policy and their missions - because they reflect different educational objectives - but in the trends associated with the supply of and demand for higher education. This can be the indicator of a change in social representations and cultural models with regard to these subsystems and, especially, the polytechnic subsystem, where more changes have occurred. It is our purpose to contribute to an enrichment of the state-of-the-art information on higher education and, specifically, polytechnic education in Portugal.